ОГЭ по русскому языку

С начала декабря занимается тестовая группа – проходит новый курс «Готовимся к ОГЭ по русскому языку». Некоторые упорные дети сделали только небольшой перерыв «на новый год» и продолжают учиться сейчас. Уважаю наших замечательных тружеников и всячески помогаю, вот и сегодня проверяла контрольные изложения, отправила очередные рецензии. Уже становятся очевидны некоторые закономерности: что именно не получается, что сложнее всего. Основных трудностей пока вижу четыре.

Не все восьми- и девятиклассники умеют читать, в смысле извлекать все уровни информации, находить ключевые слова, определять тему текста. Не сказала бы, что материалы, которые написаны для этого курса, такие уж трудные. Наоборот: они сконструированы так, чтобы можно было, например, сформулировать тему на основе ключевых слов. И всё же приходится некоторым ученикам по два-три раза пересматривать уроки-практикумы по чтению текста, учиться читать «между строк», формулировать основные смыслы («главную мысль»).

Это, пожалуй, труднее всего. При том, что сначала мы пишем сжатое изложение прочитанного текста, читать его можно сколько угодно раз. Кстати, научиться этому проще, если сначала или параллельно пробовать писать на определённую тему и формулировать микротему каждого будущего абзаца, а затем из полученных тезисов составлять план сочинения.

Возможно, именно трудность №2 порождает такую настораживающую тенденцию: дети получают все материалы и пошаговый алгоритм. Но, работая самостоятельно, не следуют плану, а пишут спонтанно, как придётся, игнорируя этап «Сформулируй микротему каждого абзаца». Пытаясь облегчить себе жизнь, получают противоположный результат. Им приходится по несколько раз переписывать, редактировать работы, всё равно формулировать микротемы, исправлять содержание абзацев. 

Дети не привыкли и не хотят это делать, буквально сопротивляются, как могут! Наверное, это можно объяснить тем, что в школе они сразу получают отметку за письменную работу, её уже не исправить, да и у педагогов нет времени и сил по нескольку раз проверять работы. А редактировать текст и совершенствовать его необходимо. Причём именно один и тот же текст! 

Конечно, в 14 – 15 лет человек должен уже отвечать за своё образование сам и сам себя контролировать.  Но, похоже, это утопия и многим девятиклассникам нужен дополнительный контроль, особенно если в подготовке к ОГЭ его родители заинтересованы гораздо больше, чем он сам. Когда ребёнок готовится с репетитором, контроль обеспечен (в тестовой группе два человека проходят онлайн-курс с репетитором), а вот чтобы успешно пройти его самостоятельно и получить результат, немотивированным и не очень самостоятельным подросткам нужна помощь хотя бы время от времени. Приходится держать связь с родителями, просить посмотреть рецензии, вместе их проанализировать, помочь разобраться. С каждым ребёнком всё индивидуально, конечно. В общем, движемся вперёд, каждый в своём темпе.

Было бы очень интересно прочитать в комментариях мнения коллег-педагогов, которые занимаются подготовкой к ОГЭ: что особенно трудно вашим ученикам? Чем вы это объясняете?