Как делать уроки с ребенком, который ничего не хочет и не понимает

С проблемой домашних заданий сталкивается не каждый родитель. Кто-то, выгуливая «белое пальто», рассказывает, что дети сами должны делать задания и учиться ответственности. Кто-то вспоминает свое детство, в котором родители и домашние задания не пересекались. Но существуют дети, которые не могут делать уроки самостоятельно. И если пустить все на самотек, то школу они возненавидят, а знания просто не получат. Речь о дислексиках, дисграфиках, детях с СДВ и СДВГ.

Шесть последних лет двум школьникам-дислексикам я объясняю задачи, читаю параграфы, учу с ними таблицу умножения, изучаю способы распознавания ударения в слове. Где-то в середине этого пути у меня выработались наконец некоторые правила обучения таких детей. И теперь эти правила здорово упрощают жизнь.

Выпить валерьянки, почитать интервью людей, которым было сложно учиться в школе, — Киры Найтли, Евгения Гришковца, Евгения Стычкина, Марии Парфеновой. Зачем? Чтобы переключить фокус с «жи-ши» и таблицы умножения на другое. Такие интервью — мощнейший транквилизатор для замученного родителя. Домашние задания — не самое главное в жизни человека. Но иногда концентрация на уроках сильно портит жизнь всей семье. Знаете, сколько в мире людей, которые ничего не понимали? И они не работают дворниками? Я была удивлена, когда стала рассказывать коллегам о проблемах в школе и услышала от многих умных, образованных и эрудированных людей: «Начальная школа была для меня кошмаром».

Если он засыпает, не может усидеть на месте, увиливает любыми способами от уроков, скорее всего, его батарейка горит красным индикатором. У него нет сил. Помнить про это очень важно! Если ресурсы на нуле, он просто не может себя контролировать, в данном случае НЕ МОЖЕТ делать уроки самостоятельно. И уж тем более его мозг не позволит остатки энергии перебросить на обучение, уйдет в режим жесткой экономии: да-да, наш мозг работает именно так — из всех работ выбирает менее энергозатратную. А вы получите «я не помню, я не знаю» и другие выводящие из себя ответы на элементарные вопросы.

Выход — накормить себя успокоительными, а ребенка – энергетиками. Это может быть просмотр дурацких видео (хохот дает очень много сил), любая физическая активность (сражение на поролоновых мечах, скачки на ведре), еда (все, что вредно, — быстрые углеводы, сладости). На этом этапе, если вам очень важно, чтобы уроки были сделаны, максимально помогайте ребенку делать задания. Напишите вместе с ним решение задачи, даже если видите, что он не понял. Тему можно и потом объяснить, когда все будут спокойны, в ресурсе, а вы разберетесь, что именно вызывает сложности у ребенка.

Ему сложно удерживать внимание, все ресурсы мозг кидает на то, чтобы его «подшефный организм» сидел на стуле за партой (не бегал, не кричал, а СИДЕЛ). В итоге на «слушать учителя» ресурсов не остается. К тому же в школе запрещают на переменах беситься — а это почти единственный способ, с помощью которого быстроутомляемый ребенок может восполнить энергию. Поэтому выполнение домашнего задания — разбор материала, который уже прошли в классе.

Дьявол кроется в деталях: детям иногда кажется, что они поняли тему в школе (хотя на самом деле слышали только часть объяснения учителя). По моему опыту — тратить время на дискуссию бесполезно, звоните педагогу и просите объяснить ребенку материал еще раз.

Задания по русскому и математике, параграф по окружающему миру. Думаете, так ребенок не научится читать? Он сделает это на других «пособиях» — этикетках, обложках, компьютерных играх, в соцсетях.

У ребенка-дислексика чтение отнимает массу ресурсов. Их может не хватить на математику или письмо (а это высшая психическая функция, очень энергозатратная). В конце концов, главное, чтобы он понял тему, а не прочитал. Помогайте, не стесняйтесь помогать. Если ребенку сложно, разгрузите его мозг, уберите некоторые второстепенные задачи.

Пусть даже в дурацкую. Это позволит вам не злиться, автоматизировать определенные навыки и подкидывать «энергетики» ребенку.

Например, вам надо выучить гласные и согласные звуки, или спряжения глаголов, или четные и нечетные числа (да, иногда приходится постоянно вспоминать, что это такое). Договариваетесь, что если выпадает гласная буква, то вы хрюкаете, а если согласная, то изображаете звук «пук». Взрослые, кстати, тоже должны участвовать в игре. Ее можно приспособить ко многим темам. Например, ребенок не понимает, какое действие должно быть в задаче — плюс или минус, умножение или деление. Решать, писать условия — долго и энергозатратно. А вот автоматизировать распознавание действий в задаче можно легко с помощью игры. Главное, ничего не писать и не ожидать решения в виде цифры.

Можно при разборе темы по английскому языку проговаривать «У мамы большие зеленые уши, у Миши маленькие красные глаза». Можно изменять по падежам слово «дурак» или «пукалка». Кстати, именно благодаря игре у всех меняется представление о домашней работе как об очень сложном и драматическом процессе.

Даже если режим не соблюдается по минутам (да это многим взрослым очень сложно), то большими мазками в течение дня обязательно. Первое время следовать ему получается со скрипом (но вы уже выпили успокоительное, и вам проще), но потом гораздо легче усадить за уроки. Можно нарисовать план дня без упоминания времени — тут ты в школе, тут гуляешь, тут обедаешь, тут спортом занимаешься, тут уроки.

Иногда сидеть за столом вдвоем морально легче. Пишите статью для блога, занимайтесь саморазвитием, считайте семейный бюджет. Все что угодно, лишь бы вместе.

Можно найти набор на разное количество минут. В итоге домашнее задание превращается не в бесконечное мучение до упора, а историю с перерывами. Сейчас ты пять минут решаешь пример сам, потом мы играем в лошадь, а потом еще пять минут разбираем непонятные моменты. Время выполнения заданий можно увеличивать, таким образом, ребенок будет концентрироваться на задании дольше и дольше.

Одна из причин, по которой ребенку сложно учиться, концентрироваться на задании — проблемы с позвоночником, когда пережаты кровеносные сосуды шеи. Иногда после устранения физиологической причины проблемы с уроками уходят сами собой. И к нейропсихологу тоже сходите, не бойтесь. С помощью игры он научит ребенка удерживать внимание и контролировать себя.

Все эти советы не помогут устранить проблему, здесь нужна коррекция со специалистом. Но эти советы помогут сохранить вам нервы и не уронить ребенку самооценку, что в жизни гораздо важнее, чем грамотное письмо.